核心詞：耐 高溫 熱水 井 電纜 JHS   3X2.5橡套 電纜 500V 防水 電纜 
　　最后,通過誦讀兒歌的方式,讓孩子們學(xué)習(xí)生動、深刻。老師:為了讓我們的觀察更清晰,我們需要使用學(xué)生電源（顯示器）。其功能與電池相同。它可以將我們生活中的220伏電壓轉(zhuǎn)換為36伏以下的安全電壓。最大電源僅為12V,因此是安全的。
　　1、在學(xué)習(xí)本課程之前
　　在學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生只能猜測周圍的物體是否容易導(dǎo)電。S:如果你再拉一次,它就會離開金屬板,接觸到絕緣體。此時,它將不導(dǎo)電,開關(guān)將斷開。
　　2、老師
　　老師:是的,在電器中,所有需要電流通過的部件都必須使用導(dǎo)體,導(dǎo)體外部或?qū)w之間需要隔離的部件必須使用絕緣體以防止泄漏。學(xué)生:這意味著電流可以通過形成閉合電路。這個物體有導(dǎo)電性。新課程改革要求教師要有反思意識,使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)者。這就要求教師學(xué)習(xí)更多的教材,避免保守,在課堂教學(xué)中加入新的理念。（向?qū)W生匯報并出示記錄表。如果燈泡不亮,它就不能導(dǎo)電。評論:聯(lián)系實踐,尋找導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。在這節(jié)課上,學(xué)生們將通過實驗來驗證,這讓孩子們非常興奮。老師:請?zhí)貏e注意第二點。如果有公共關(guān)系電路本身有問題,它不能用作探測器,所以請先檢查電路本身,理解后再開始實驗。學(xué)生:當我拉這個開關(guān)時,它接觸到一塊金屬。我想這個時候它可以導(dǎo)電。開關(guān)打開了。和全班同學(xué)一起讀。老師:太好了！可以看出,導(dǎo)體和絕緣體就像一對好朋友。它們相輔相成。沒有人能沒有他們。（學(xué)生分組討論,填寫記錄,然后選擇代表在舞臺上展示,此處省略。通過實驗和思考,學(xué)生很快意識到自然界中的大部分水是導(dǎo)體,然后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的邊界。學(xué)生:鉗子和螺絲刀的正面是金屬制成的,這很方便讓我們把事情搞砸。點評:為了切中要害,請解釋我們在上一課中學(xué)到的內(nèi)容,及時組裝簡單電路,并介紹新課程,以便復(fù)習(xí)我們在上一課中學(xué)到的內(nèi)容,學(xué)習(xí)電路連接,并為以后使用檢測設(shè)備鋪平道路。請分組討論,預(yù)測哪些物體連接到電路,哪些小燈泡可以點亮,哪些不能點亮,并將您的預(yù)測記錄在實驗列表中。電球小游戲把全班的學(xué)習(xí)氣氛推向了一個小高潮。外塑料外殼是絕緣體,內(nèi)導(dǎo)線是導(dǎo)體。評論:這部分內(nèi)容相對簡單。如果都是老師介紹的,似乎有點羅嗦。因此,教師采取學(xué)生自學(xué)的方式。學(xué)生:橡膠。盛:它也可以導(dǎo)電。學(xué)生:前手套是導(dǎo)體,后手套是絕緣體。（學(xué)生們讀了《電力安全兒歌》。老師:剛才檢測到的都是固體物體。接下來,讓我們進一步研究,看看液體物體,尤其是普通水的導(dǎo)電性。學(xué)生:純凈水不容易導(dǎo)電,自來水和鹽水容易導(dǎo)電。（組長收到材料和學(xué)生小組活動。這是一首"電力安全兒歌"。我希望它能幫助你。老師:事實上,這個電路也有一個特殊的功能,（在引入和投影時）連接另一根電線以檢查電路是否連接。（教師演示實驗,學(xué)生觀察。在本課程的教學(xué)中,教師有效地利用兒童的興奮和好奇心,耐高溫?zé)崴娎|JHS 3X2.5橡套電纜500V防水電纜選擇兒童真正困惑的材料,組織實驗,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。（學(xué)生實驗并填寫記錄表。
　　2、老師
　　老師:讓我們玩一個游戲來驗證學(xué)生的猜測。在各種電動工具中,與人體直接接觸的部分必須由絕緣材料制成,這樣人們在操作時就可以安全了。學(xué)生:那你就不能用電了。老師鼓勵學(xué)生交流不同的預(yù)測。學(xué)生:絕緣體不導(dǎo)電。這就要求教師在課堂上科學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏,在課堂上始終關(guān)注知識,真正做到放松與作息相結(jié)合。學(xué)生:如果不能形成閉合回路,這意味著這個物體不能允許電流通過。老師:學(xué)生們,事實上,自然界中的大部分水都能導(dǎo)電。只有真正的純凈水才是絕緣體——比如醫(yī)院里的蒸餾水。（給我看拉開關(guān)）這是一個老式的拉開關(guān)。老師稍后會給每組發(fā)一份。請拔下開關(guān),找出它能控制電路中燈泡開關(guān)的秘密。學(xué)生:蠟燭、磁鐵、泡沫、玻璃和干木棍被分為一類。他們甚至不能點亮電路中的小燈泡。鋁板、硬幣和鐵釘分為一種。它們連接在電路中,耐高溫?zé)崴娎|JHS 3X2.5橡套電纜500V防水電纜使小燈泡點亮?，F(xiàn)在讓我們邀請五名學(xué)生手拉手走到前面。老師:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的地方在生產(chǎn)和生活中使用電力。我們已經(jīng)知道人是導(dǎo)體,所以我們必須更加注意電力安全。我希望你能用今天學(xué)到的方法來測量你周圍其他物體的導(dǎo)電性,并在你的生活中安全地使用電。老師:我們有不同的意見。誰是對的?我們需要實驗。這是一個高靈敏度的電球。如果連接到電路中,燈泡會亮起,表明電路閉合,表明連接的東西可以導(dǎo)電。因此,導(dǎo)體和絕緣體通常一起出現(xiàn)。S:電線的外絕緣層在長期使用后可能會老化。在上面掛衣服有潛在的安全隱患。老師:對嗎?讓我們用一個實驗來測試它。S:因為人和水都是導(dǎo)體。如果老師"密切關(guān)注",學(xué)生們也會很累。這樣的課堂往往嚴肅、緊張、僵硬,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會很理想。學(xué)生:前面是導(dǎo)體,后面的把手也是絕緣體。首先,在檢測固體物體導(dǎo)電性的實驗中,老師為學(xué)生保留了兩個選項,耐高溫?zé)崴娎|JHS 3X2.5橡套電纜500V防水電纜讓他們根據(jù)自己的意愿自由選擇周圍的物體進行檢測。老師準備了三種液體:自來水、蒸餾水和鹽水。請預(yù)測這三種液體的導(dǎo)電性。
　　4、通過自學(xué)和集體交流
　　通過自學(xué)和集體交流,學(xué)生了解一些安全用電常識,學(xué)會判斷哪些行為符合安全用電原則,并指導(dǎo)他們將所學(xué)理論應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生們以實驗觀察為樂趣,玩得很開心,再次體會到了在科學(xué)課上進行動手實驗的樂趣。蠟燭、泡沫和干木棍等物品不會點亮電路中的小燈泡。它們不允許電流通過。這種導(dǎo)電物體被稱為絕緣體。今天我們學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體。你看到了什么?學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)電球在發(fā)光。其次,在安全用電的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師設(shè)計了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的"信息卡",并采用了寬松、簡單的處理方法,讓學(xué)生放松。盛:意思是人體是指揮家。（學(xué)生們自己學(xué)習(xí)材料卡片）。老師:鋁板和鐵釘?shù)任矬w在電路中連接時可以使小燈泡點亮,這意味著它們可以讓電流通過。這種易于導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。學(xué)生:因為高壓線附近有一個電場,如果你離得太近,就有觸電的危險。老師:每個人都應(yīng)該注意這個標志。這個標志提醒我們注意這里的用電安全。

老師:現(xiàn)在很多地方每個家庭都需要電力。老師:說得好！今天老師提供的材料包括蠟燭、磁鐵、鋁板、泡沫、一角硬幣、玻璃、釘子和干木棍。S:它不亮。老師:剛才我們知道導(dǎo)體和絕緣體。在日常生活中,人們利用自己的特點制造許多工具。讓我們來看看人們是怎么做的。
　　5、點評
　　點評:結(jié)合課前的數(shù)據(jù)分析,選擇一些常見的物體進入電路進行電導(dǎo)率測試,引導(dǎo)學(xué)生掌握在實驗室測試物體電導(dǎo)率的方法。S:不會,因為電路會過載,如果過熱,插座會燒壞。S:它可以用電,但不能保護人們的安全。老師讓兩個學(xué)生一起松開手,把他們連接到電球的兩個觸點上。學(xué)生:是的！學(xué)生:文具盒。從小燈泡的開關(guān)中識別物體導(dǎo)電性的差異,礦用電纜自然地揭示了導(dǎo)體和絕緣體的概念,也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。接下來,請閱讀信息
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